En cooperacion con
SECRETARÍA NACIONAL DE LA FAMILIA
http://www.primeradama.gob.sv/snf.htm
y el
CONSEJO NACIONAL DE SALUD MENTAL
Licda. Maribel de la Rosa, Directora del Consejo de Salud Mental.
INVITAN
Desayuno- Conferencia- Taller
PREVENCIÓN DEL TRAUMA EN LA NIÑEZ I y II
DÃA: JUEVES 29 DE Mayo
HORA. de 7.30 a.m. - 11 a.m.
LUGAR. Salón Timoteo, de Iglesia Bautista Miramonte
Frente al Hospital ISSS Médico Quirúrgico,
Avenida Juan Pablo II, San Salvador.
DIRIGIO A: Pastores, maestros de Escuela Dominical, líderes de Células Infantiles, Líderes de CDI Y PDA, PERSONAL Ejecutivo y Personal de campo de Organizaciones que trabajan con la Niñeez y Adolescencia, y toda persona interesa en el tema.
FACILITADORES:
Lic. Félix Evangelista. Del Consejo Nacional de Salud Mental.
Dra. Hazel Valdéz. Del Consejo Nacional de Salud Mental.
*objetivo:*
"Capacitar al recurso humano que atiende a la población infantil sobre estrategias psicoeducacionales para atender el trauma en la niñez"
Contenidos
- El trauma y la niñez
- Definiciones de trauma
- Tipos de trauma
- Niñez y violencia
- Factores familiares
- Reacciones potenciales al trauma
metodologia participativa.
Toda persona que se inscriba al Taller sobre el TRAUMA deberá leer y analizar lo expuesto en este apartado.
Click sobre este enlace y lea sobre ia convocatoria a Interceder por nuestra patria el 26 de Julio en el Anfiteatro de la Feria Internacional PRAYER
Click sobre este enlace y leer sobre el lanzamiento del proyecto VIVAMOS NUESTROS DERECHOS UNICEF
Click sobre este enlace y accesar a un Directorio de Organizaciones mundiales que trabajan con la ninez y adolescencia DIRECTORY
Servicios especializados en abuso sexual
ASISTENCIA:
58 personas de 34 IGLESIAS Y ORGANIZACIONES REPRESENTADAS
1.-Iglesia Nazareth MCA
2.-Iglesia Campamento de Dios
3.-Iglesia de Dios de la Profecía
4.-Iglesia JEHOVÃ ES MI PASTOR, Asambleas de Dios
5.-Club Ovejita Feliz
6.-Escuela Cristiana para Sordos
7.-Ministerios ELÍAS
8.-Feed The Children
9.-Iglesia Bautista Emmanuel
10.Ministerios MARCOS 2
11.Misión Cristiana ELIM
12.Iglesia Esperanza y Vida
13.Fundación FUNDANEP
14.Revistas SENDAS
15.Universidad Cristiana Asambleas de Dios
16.Coordinadora Nacional Juvenil
17.Iglesia Espírtu de Vida
18.Orphan Helpers
19.Departamento Nacional de Educación Cristiana de Asambleas de Dios
20.Ejército de Salvación
21.Fundación SERAPHIM
22.COM VIDA (Iglesia Bautista Miramonte)
23.Iglesia Dios de Restaruración, San Miguel
24.Universidad Luterana
25.Sociedad Bíblica de El Salvador
26.Iglesia Bethel MCA, Apopa
27.Templo Cristiano de Adoración CRISTO VIENE, Santa Tecla
28.Cristo Para la Ciudad Inrternacional
29.Líderes del Tercer Milenio
30.Liceo Cristiano
31.Fundación LA CASA DE MI PADRE
32.Iglesia del Camino, Asambleas de Dios
33.Castillo del Rey
34.Iglesia Bautista Miramonte
FOTOGRAFÍAS DEL EVENTO.
Licdo. Luis Aquino, Presidente de Red Viva de El Salvador, con la Reflexión Bíblica.
Ricardo Candray, Directivo Edgard Durán Directivo(Síndico)
(Tesorero de Red Viva) Palabras de Bienvenida y oración.
y Director Nacional de
Feed The Children.
Maestro de Ceremonias del evento.
Elisa de Rodríguez, Directora Ejecutiva de Red Viva, anunciando el DÍA MUNDIAL DE ORACIÓN POR LA NIÑEZ PRAYER
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Prevención del trauma en los niños/as
Licda: Maribel De La Rosa
Cómo intervenir como maestros en la prevención del trauma y la protección de la salud mental en los niños/as
En primer lugar ud. deberá saber qué es lo normal o usual para cada uno de los niños con quienes trabaja, para que tenga una “línea base” de su comportamiento normal.
I ndependientemente de la edad se espera observar lo siguiente:
- generalmente confiados y relajados.
- apariencia alegre.
- continuamente avanzan en su desarrollo.
- disfrutan las rutinas.
- episodios breves de angustia que pueden ser aliviados por el cuidador.
-Se espantan con ruidos fuertes, ruidos repentinos u otras intrusiones.
-I nterés de explorar y aprender sobre si mismos, los demás y el mundo.
Qué hacer con los niños/as
Proveer un sentido de seguridad y confianza; restaurar las rutinas; y reducir el sentido de responsabilidad del niño por el evento.
Ayudar a facilitar la comunicación, incluyendo el juego.
Aclara con palabras lo que dice la expresión.
Estar disponible, sencillamente escuchar y responder a sus preguntas honestamente.
Prestar atención a la reacción del niño a la intervención que usted prueba y seguir la dirección del niño. No todos los niños necesitan las mismas intervenciones.
Apoyar lo que el niño se imagina para reparar y recuperar. Esto quiere decir potenciar el sentido del niño de que él o ella puede marcar una diferencia restaurando el orden, o protegiendo a las personas.
Normalizar la experiencia. Dejarle saber que ud. no piensa que él está loco o que es débil débil si tiene una reacción fuerte ante un evento traumático esto es humano.
Apoyar los lazos, construyendo, cuando sea posible alianzas con familiares, personal de la comunidad, y profesionales de la salud mental cuando sea necesario.
Qué hacer con los padres/ madres
La meta es ayudarles a pensar a los padres sobre sus propias reacciones ante sus hijos/as en los eventos traumáticos.
Ayudar a las familias a entender lo que puede esperarse de un niño pequeño en base a su edad.
Fomentar el regreso a las rutinas acostumbradas.
Proteger a los niños pequeños de exponerse a la violencia u otros eventos impactantes en los medios de comunicación.
Educar a la familia compartir intervenciones que pueden funcionar con el niño en la casa y en el aula.
Discutir sobre lo que necesitan los niños de sus padres para ayudarles.
Asociese con los padres para desarrollar un plan de intervención educativa para el niño.
Ser flexible: mantener abierta la comunicación.
Construir una alianza cálida y de confianza con los padres y otros miembros de la familia.
I I
AREAS QUE SUFREN EL I MPACTO DEL ABUSO SEXUAL Y OTROS TI POS DE ABUSO
Licda. Maribel De La Rosa
Lic. Félix Evangelista
Lic.
¿Es tal el ayuno que yo escogí, que de día aflija el hombre su alma, que incline su cabeza como junco, y haga cama de cilicio y de ceniza? ¿Llamareis esto ayuno, y día agradable a J ehová?
¿No es mas bien el ayuno que yo escogí, desatar las ligaduras de impiedad, soltar las cargas de opresión, y dejar libres a los quebrantados, y que rompáis todo yugo?
1. LA TRAI CI ÓN
§ Se refiere al daño que viven las personas afectadas por el abuso sexual, al reconocer que la persona que se supone debe protegerlo y respetarlo les causa daño.
La traición se presenta cuando el niño/a:
§ Se dan cuenta de que la persona en quien confiaban los ha manipulado con mentiras.
§ Reconocen que aquel a quien amaban les hizo daño.
§ Sienten que otros miembros de la familia en los que confiaban no les creyeron ni los protegieron.
El sentimiento de traición es vivido con
más dolor cuando:
§ El abuso es perpetrado por miembros de la familia.
§ La experiencia de engaño es muy fuerte.
§ El vínculo que se mantenía con el ofensor antes de iniciarse el abuso era de confianza, cuidado y afecto.
§ La niña/o sienten que no se les cree, son culpabilizados o son aislados cuando revelan lo que pasa.
Efectos de la Traición
§ Fuertes sentimientos de desilusión y desencanto.
§ Gran necesidad de encontrar seguridad que lleva a las personas a confiar indiscriminadamente en cualquiera con la esperanza de encontrar a una persona en la que se pueda creer.
§ Manifestaciones de extrema independencia .
§ Manifestaciones de hostilidad, extrema desconfianza y enojo.
§ Aislamiento.
§ Temor a establecer relaciones que impliquen cierta intimidad.
Dinámicas
§ Se manipula la confianza y la vulnerabilidad.
§ Se rompe el mito de que todas las personas cuidan y protegen.
§ No se vela por el bienestar de la persona afectada.
§ Falta de apoyo y protección.
I mpacto Psicológico
- Dolor.
- Tristeza.
- Depresión.
- Dependencia extrema.
- Desconfianza.
- Hostilidad.
- Daño en la habilidad de valorar a otros.
- Enojo.
Manifestaciones Conductuales
§ Se aferra a las personas.
§ Agresividad.
§ Aislamiento.
§ Vulnerabilizado/a para abusos futuros.
§ Temor a la intimidad.
§ Desconfianza para establecer relaciones.
§ Fuertes sentimientos de desilusión y desencanto.
2. I MPOTENCI A.
Es el sentimiento de no haber podido hacer nada para reconocer a tiempo la traición y de no haber podido impedir que nos lastimaran.
Es esa pérdida de poder para controlar la situación de abuso que viven las niñas/os. Se va estableciendo poco a poco, a través de hechos que le van confirmando que no tienen la capacidad de cambiar la situación de abuso que viven.
Hechos que provocan un mayor sentimiento de impotencia en el niño:
§ Cuando el territorio y el espacio corporal del niño son constantemente invadidos en contra de su voluntad.
§ Cuando el niño/a se ven expuestos a constantes manipulaciones y coerciones por parte del ofensor.
§ Cuando sienten y confirman que sus intentos por detener el abuso se ven frustrados
§ Cuando la niña/o están altamente atemorizados.
§ Cuando reconocen que no pueden lograr que los adultos los entiendan y crean.
Efectos de la I mpotencia
§ Elevados niveles de ansiedad y miedo que les producen pesadillas, fobias, una gran necesidad de aferrarse a las cosas y enfermedades psicosomáticas.
§ Profundo daño en el sentido que tiene todo niño(a) sobre su eficiencia y certeza de no ser capaz para entender diferentes situaciones. Esta certeza de “no ser capaz” puede generar sentimientos de tristeza y desesperación tan grandes que llegar a darse frecuentes intentos huidas de la casa , asi como intentos de suicidio.
§ Seria dificultad para impedir que otros traten de manipularlas (os) o de hacerles daño.
§ I ntento por compensar la experiencia de impotencia, buscando por todos los medios controlar y dominar a otros (as), llegando incluso a convertirse, sobre todo los varones en verdaderos matones y/o abusadores.
Dinámicas
§ El espacio vital de la persona afectada ha sido invadido.
§ Se establece una dificultad para discriminar quien puede o no entrar a su espacio vital.
§ Utilización de la fuerza y la manipulación.
§ Sentimiento de ser incapaz de protegerse y terminar con el abuso.
§ El miedo domina la vida de la persona afectada.
§ Se cree o confirma que no se les va a creer.
El I mpacto Psicológico
- Ansiedad.
- Perdida del control sobre la vida.
- Terror.
- Gran necesidad de controlar a otros.
- Miedo.
- Fuerte sensación de no ser capaz
- Seria dificultad para poner limites. -I dentificación con el agresor.
Manifestaciones Conductuales
- Pesadillas. -Fobias. -Depresión.
- Aislamiento.
- Conductas agresivas.
- Enfermedades psicosomáticas.
- Disociación, fugas.
- Obesidad -Anorexia, bulimia
- I ntentos de suicidio.
- Gran inseguridad e indefinición para tomar decisiones.
3. LA ESTI GMATI ZACI ON
§ Es el proceso de desvalorización que viven las niñas (o) como producto de los mensajes negativos que reciben por parte del ofensor y de otras personas que los rodean y los juzgan al enterarse del abuso.
Proceso de instauración de la desvalorización
§ A través de ,mensajes negativos mandados directamente por el ofensor en los que culpan y avergüenzan a la victima.
§ Por presión que ejerce el ofensor para mantener el secreto, presión que esta cargada por mensajes de vergüenza y culpa.
§ A través de los comentarios opiniones y actitudes que las niñas (os) interpretan u oyen en su familia o comunidad con relación a lo que es el abuso o lo que le esta pasando a el o ella.
§ A través de la reacción de las personas cuando se revela el abuso.
El grado de estigmatización depende de:
§ De la forma en que ha sido tratada/o el niño o la niña. Si fueron tratados como malas o malos o los culpabilizaron la carga de estigmatización será mayor.
§ De la posibilidad que haya tenido la victima de que alguna persona les aclarara que ellos no fueron culpables de lo que paso.
§ De la edad del niño (a). Entre mas jóvenes las actitudes sociales es menor, lo que contribuye a que la estigmatización sea menor.
§ De la posibilidad que tenga la victima de descubrir que lo que le ha ocurrido le ha pasado a otros (as).
Efectos de la Estigmatización
§ Aislamiento (si soy mala (o), sucia (o), estoy dañada mejor me oculto).
§ Auto percepción negativa.
§ Percepción de si mismo como diferente “marcado”.
§ Conductas autodestructivas
§ I ntentos de suicidio
Dinámica
§ El ofensor culpa, denigra a la victima
§ El ofensor presiona para que se mantenga el secreto
§ Se crea un escándalo
§ Familia, vecinos y compañeros culpan a la niña (o)
§ Se señala a la niña (o) como dañado
§ El niño (a) se avergüenza por que pasa
I mpacto Psicológico
- Culpa.
- Vergüenza.
- Deterioro de la auto-imagen.
- Sensación de ser diferente de estar marcado (a).
Manifestaciones Conductuales
- Aislamiento.
- Abuso de licor y otras drogas.
- Conductas autodestructivas.
- I ntentos de suicidio.
4. Sexualidad Traumática
Es el proceso a través del cual las niñas (os) van asociando lo que su cuerpo y la sexualidad significan pero de una manera abrupta, no acorde con su nivel de desarrollo biopsicosocial y desde los significados que el ofensor le da.
Este proceso de configuración de la sexualidad puede darse de diferentes formas:
Cuando el niño (a) es premiado repetidamente por llevar a cabo actividades de tipo sexual que son solicitadas por el ofensor.
§ Generalmente esta premiación se dan a través de expresiones de afecto, atención, privilegios y regalos que hacen que los menores aprendan a utilizar el comportamiento sexual como una vía para obtener diferentes gratificaciones.
§ Cuando a ciertas partes del cuerpo se les da una importancia, significado o una sobre-valoración que no tienen.
§ Si la niña o niño no hubieran sido expuestos por el ofensor asi ciertas actividades sexuales.
§ Cuando se asocia la actividad sexual con recuerdos de eventos que atemorizan a los niños.
Una experiencia será sexualmente traumática en relación con:
§ Las experiencias en las que el ofensor hace un esfuerzo para evocar la respuesta sexual de los menores, en lugar de sólo mantenerlo como testigo pasivo, por ejemplo, para masturbarse.
§ Que a la niña/o se le incite a participar a través de chantajes afectivos o de la fuerza física.
§ El grado de entendimiento del niño.
EFECTOS DE LA SEXUALI DAD TRAUMATI CA
§ Preocupaciones sexuales y conductas sexuales repetitivas como la masturbación y el juego sexual compulsivo.
§ Conocimientos e interese sexuales no acordes con el nivel de desarrollo de las niñas/os (involucrar a compañeros/as en el coito o en contactos oral-genital).
§ Aversión al sexo o cualquier otra clase de intimidad como resultado de sus vivencias de repulsión, miedo, enojo e impotencia vividos durante el abuso.
§ Repetición en la memoria del abuso sexual.
§ Dificultad con la excitación y el orgasmo
§ Actitudes negativas hacia su cuerpo y sexualidad
§ Mayor posibilidad de sufrir futuros asaltos sexuales.
Dinámicas
§ Se cambia atención y afecto por sexo.
§ Los órganos genitales de las niñas/os son resaltados.
§ Se transmiten ideas erróneas acerca de la conducta sexual y la moralidad sexual.
§ Se premia una conducta sexual no acorde con el nivel de desarrollo infantil.
§ conducta sexual y la moralidad sexual.
§ Se asocia la actividad sexual con recuerdos negativos.
I mpacto Psicológico
§ Mayor importancia a los aspectos sexuales.
§ Confusión acerca de la identidad sexual.
§ Confusión acerca de las normal sexuales.
§ Se asocia sexo con amor, con dar y recibir amor.
§ Aversión a la intimidad emocional o sexual.
Manifestaciones Conductuales
§ Preocupaciones y conductas sexuales compulsivas.
§ Actividad sexual precoz.
§ Comportamientos sexuales agresivos.
§ Promiscuidad.
§ Prostitución.
§ Dificultad para excitarse, anorgasmia, dolor con la penetración, “flash back”.
§ Evitación o fobia a la intimidad sexual.
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